先学后教 以学定教
2017/12/26 16:00:18

      根据教研工作计划的安排,高中部英语教研组在德教处李茂森、朱勤的组织下,于2017年11 月23 日下午,就“如何上好英语语法课”进行了专题课例研讨活动。活动分两步进行,第一步,第六节,课堂观摩,主讲老师:英语年级组组长、高一年级主任张学峰。第二步,第七、八节评课,参加人员:高中部全体英语教师。
      一、课堂实况概况:
      本节课重点讲解定语从句。从复习英语定语从句和中文定语从句的区别导入,开始新授教学:that.which.who.whom.whose.where. When.why等关系词引导定语从句的用法,通过将两句话合成一句话,以及一句话分成两句话,提出了自创的“公因式提取法”进行讲解,比如关于句子Do you know the year?(你知道那年吗?)和句子The Communist Party of China was foundedin the year.(中国共产党成立的那年),找两个句子中的共同词,巩固教学效果,教学效果明显,全班同学都能清楚明白的接受。此外引出了定语从句的翻译方法。最后的内容讲解了限制性定语从句和非限制定语从句的区别,使学生掌握了如何翻译定语从句的方法。
      二、集体评课
      (一)朱勤主任首先讲了评课的原则和要求:
      1、紧紧围绕研究的课题“如何上好英语语法课”。
      2、从导学案的设计、课堂教学的实施,从教学环节、步骤的设计,教学方法的选择,师生的双边活动,学生主体地位、老师主导作用的体现,教学效果、目标的达成等方面,实事求是、客观公正、一分为二的评价。
      3、要说出自己的见解、思考。也可说出自己平时的做法。
      (二)集中评课
      安宏娜老师:对于枯燥的语法课,张老师的教学方法比较有新意,举的例句也很贴近学生生活,比如说:BeiDaihe, whichlies in the southwest of QinHuangdao attracts a great number of tourist all over the world on summer holidays.(北戴河,坐落在秦皇岛的西南部,吸引了世界各地大量的旅游者去避暑。)激发了学生的求知欲。尤其是在讲解定语从句时,张老师采取的是以学生为主,让学生先自学的方法,注重学生自主探索,三维目标得到充分体现。另外,在习题练习中,张老师总是找学生去黑板做题,这一方法在不同程度上都能让学生在动手操作中进行独立思考,在学生在具体的答题中获得常识,体验常识的形成过程,获得学习的主动权。
      陈艳娟老师:第一方面,关于张老师教学中的引导学生自主观察自主学习的方法提别值得我去学习。尤其是讲解“公因式提取法”时,老师进行启发式教学,让学生自己去完成定语从句关系词的选择。第二方面,张老师与学生的互动环节特别好,给学生回答问题的机会,让学生去展示自己的学习成果。第三方面,在课后习题的练习中,张老师让学生自己去发现自己的做题错误,然后引导学生自己去改正,给学生反思、思考的机会,培养学生自主学习的能力,在学生改正完之后,张老师又把规范、系统的做题步骤教给学生,培养学生的答题能力。最后,张老师的奖励、表扬用语也是我以后的教学中需要去学习的。
      李佳蕊老师:上课初始,张老师简单对上节课留的作业完成情况进行了点评,并表扬了作业完成好的同学。这一点与我平时留作业、评作业的方式不同,和我课下找学生谈作业完成的情况相比,张老师的这种方式更能激励全体学生更好的完成作业。在定语从句的讲解过程中,张老师激发学生的学习兴趣,针对学生的基础和水平,提出了“公因式提取法”,让我受益匪浅。和张老师的教学方法相比,自己的教学方法相对循规蹈矩,使得教学效果不明显。应该向张老师学习“因材施教”的教学方法。
      陈秀英老师:抱着学习的态度去听张老师的课,受益匪浅。一方面

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