摸索到老师应当学会引导孩子、做小结,而不是什么也不说,要把握好这个度,教师本身一定要变,具体做法在今后的课堂上还需继续探究、学习。 三、在“生本课堂”中遇到的问题      1、如何让学困生也尽快融入到生本课堂中来 。      通过一段时间生本课堂的实验,我发现课堂上孩子们多数都是自信的、快乐的。我有时在课堂上发现孩子们自己在讨论中,在分析中,在总结中找到规律,找到好的解决方法,真的让我惊喜。但更多的还是我对他们的不满意,为什么有些学生那么不合作?回答的不在点子上,用词那么不准确呢?课后,我反思得出几点原因:一是课改时间较短,对他们能力的培养还远远不够;二是班里学困生较多(插班生15人),他们基础常识差,相应的分析理解能力也差,那语言的组织能力以及口语表达能力就更不用说了。有时,遇到一个稍难的问题,有的学习小组会全军覆没。      2、如何保质保量在要求的时间内能完成教学任务。      3、如何发挥优秀生的带头作用。在他们身上充分体现出带头人的特点。      带着诸多问题,在今后的教学中,我会一如继往的学习、研究生本教学的理念,将生本教育开展下去,真正做到把学习的自主权还给学生,引导他们自己去探索,去发现,在反复的验证中学习常识,快乐的成长,使他们真正成为学习的小主人。自己也要不断的充电,成为一个魅力十足、受学生喜欢、爱戴的一位老师,从而让自己的课堂更加有魅力!

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