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生本课堂的体会

[日期:2015-06-03] 来源:小学部  编辑:王英 [字体: ]
      教师快乐地教,学生快乐地学。这是每个老师和学生的愿望。但是在教学实践中,课堂低效一直是教学管理的一大难题。通过上一学期自己的学习与摸索,我有了一定的感触。
      对于每个教师来说,我觉得生本课堂对老师自身要求和备课要求更高了,教师必须要能够依据课程标准的要求和学生的实际情况,科学合理地确定课堂的三维教学目标。这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整,最大限度地面向全体学生,使其更好地体现教学目标的适切性。另外教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性,能否积极引导学生积极思维,能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示,使全班学生分享彼此的学习成果。三是教学中教师要有良好的应对能力,及时针对的学生的课堂实施情况进行反馈,以多种方式巩固学生的学习成果,使教学目标的达成度更高。
      在生本课堂教学中,虽然老师在课下下了很大功夫,但是一堂课上下来,老师说的并不多,应该总是在适当的时候提出一些疑问,引起学生的思考,从而突破难点,真正避开了“灌输式”的教育。教师要确立一个观念,课堂上,学生的声音才是最美的,他们的思考过程是最重要的,这包括即使学生理解错误,却有着自己独特的想法,老师应该予以肯定。
      在生本课堂中,教师要抓好备课中的备学生问题。以往在备课时,老师只习惯于备教学内容,而忽视备学生。如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况,不去研究学生的个体差异,一切从本本出发,课堂教学的适切性就会大打折扣,课堂教学的高效更无从谈起。
      但是从上学期的听课和讲课心得来讲,我觉得在小学高年级进行生本课堂教学效果较好,但是对于低年级同学来讲,老师仍然需要把握好尺度,因为低年级同学一方面所需要探讨掌握的常识点较少,从年龄特点上来讲,教师更应该汲取生本课堂中的提高学生的注意力,让大家的课堂成为有效课堂。

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