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《生活中的小数》教学反思

[日期:2016-12-08] 来源:小学部  编辑:张宗梅 [字体: ]

      小数在日常生活中 有着非常广泛的应用,为了让学生感受小数与日常生活的这种联系。教材通过主题图中呈现了四个不同情境中的小数,包括质量、身高、成绩、体温,并且让学生说出一些生活中的小数,感受小数在生活中的应用。同时,结合具体情境中小数的具体含义,加深学生对小数意义的理解。

成功之处:

   1 课前收集,提高实践能力。课前我做了布置,让学生收集生活中所见到的小数,比如身高,体重,小商品的价格等生活数据,并理解它的含义,学生兴趣较浓,学生亲自调查,收集数据,让学生形成数学来自于生活,沟通数学与生活的联系,达到了培养学生的数感,学生亲自体会了数学常识学习与生活应用紧密相连。

      2.结合生活中的具体情境,学生对于小数意义的理解比较透彻,能准确说出每个小数的具体含义。

      3.从生活情景入手,引出小数与名数的改写,突出这种改写是解决问题的需要,从而使学生感受到改写的必要性。通过创设生活中常见的按身高排队的情境,呈现了不同单位、不同形式的数据,由于数据太乱,不便于比较,从而产生了改写成相同计量单位的必要,引出例1的教学。

      4. 通过小组交流,得出既可以把低级单位改写成高级单位,也可以把高级单位改写成低级单位的比较身高的方法,为例2的教学做好了铺垫,使学生顺利解决问题。

不足之处:

      1.在生活中的小数中,呈现的情景太多,导致前松后紧,出现时间有些紧;设计好的练习题没有做完。

      2.练习题中生活中的小数练习所占比重过大,导致没有时间练习巩固把低级单位转化成高级单位的题目。

再教设计:

      减少生活中小数在本节课内容中的比重,突出名数的改写练习,突出重点,根据重点增加练习量。

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