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新课改的实施对数学教学的影响

[日期:2015-11-12] 来源:高中部  编辑: [字体: ]
中学数学教育是学校教育的重要组成部分,它在教育学生,陶冶学生,发展学生思维能力等方面都起着十分重要的作用。新课改的实施,顺应了时代的要求,汲取了诸如人本主义教育的理念,教育民主的理念,教育公平的理念等。在这种新标准的引导下大家教师的教学需要什么?大家学生的学习需要什么?以下结合几年来的教学实践谈谈自己的看法。
      首先,从学生方面来说,有这样几点是很必要的。
      一、  兴趣----不可或缺的动力。
      什么样的学生最喜欢学习数学?什么样的学生数学学得最好?当然是对数学有兴趣的学生。课堂上他们专心听讲、积极讨论,课后他们潜心钻研、迎难而上、乐此不疲。那么如何使学生的学习活动获得成功,使学生的兴趣常存呢?
      1、每一个学生都渴望获得成功,都想要证明自己的价值。但又并非每一个人都能获得成功,表现自己。如何能使学生在学习数学活动的过程中获得成功?这里就需要发挥教师的作用。教师要从学生的学习能力出发,从学生的常识水平出发,结合平常的教学活动每一个细节因势力导,为每个学生创造成功的机会。
      2、掌握扎实、完整的基础常识和必要的学习技能是学生获得成功和保持兴趣的重要条件。这一阶段许多原来对数学不感兴趣的学生对数学产生浓厚的兴趣,更多的同学喜欢学习数学。这些现象启发大家,如果学生掌握比较完整和扎实的数学常识,必然直接减轻学生的学习负担,提高学生的学习效果,使学生获得更多的成功体验,促使学生喜欢学习数学。
      3、培养学生学习数学的兴趣必须从低年级开始重视和进行。充分发挥外在动机和内在动机及其相结合的优点,利用新、奇的事物激发学生的学习兴趣,通过成功的体验和价值的肯定保持学习的兴趣。
      二、自主----创新精神的起点。
      一个人如果不能自主,何谈创新。创新是教育要培养的一项重要能力,而自主是创新能力的起点。如何培养学生的自主学习能力?
      1、为学生提供自主学习的机会。教师要为学生的自主学习创设各种机会。首先可以从数与计算这一类学习难度较低、前后联系紧密的学习内容开始让学生尝试自主学习。再者,让学生学习一些比较直观的常识。经过前两阶段的训练学生基本具有一定的自学能力和掌握一些自学方法,这时便可以让学生自学一些比较抽象的常识。但这一阶段仍然需要教师的辅导和学生的合作。
      2、给学生自主学习的时间。学生的自主学习活动需要占用课堂的大部分时间,尤其是刚开始尝试自主学习时更需要大量的时间去适应和探索。二节课的时间能学习一节课的内容就算不错。为学生提供足够的自学时间,让学生在自学过程中丰富经验、积累方法、获得启发。
      3、引导学生自主学习的方法。学生的自主学习离不开教师的引导。教师要在教学活动中有意识的训练学生的观察、表达、质疑、迁移、类推、对比、实验、分析、归纳、综合等学习能力,为培养学生的自学能力,提高自学效率奠定基础。自主不是放纵。为培养学生的自主学习能力和创新能力创造条件。
      三、  实践----素质的升华。
      实践活动和生活经验是学习的基础,也是学习的巩固和归宿。没有实践,学习只能是空言无补。
      1、改革教材、融入实践。大家在教学活动中要从学生的生活实际情况出发大胆地改革教材,将一些不符合或不贴近学生生活实际的内容改为学生生活中经历的内容,从而减轻学习的难度,提高学生的学习兴趣和学习效率!
       2、改进作业、进行实践。仅靠替换教材内容是“治标不治本”。要真正引导学生学好常识还得将学习活动和实践活动结合起来,成为学习实践活动。大家可以大胆地改变练习方式:让学生学习新课后马上进行实践应用。这些对于培养学生的创造思维具有很高的价值。 
      再者,从教师方面来说,中学数学教师应做角色转变的准备。首先,教师思想观念的更新,认识到课程改革的必要性和重要性。教师要摆脱旧的教育观念的束缚。其次,教师常识结构的更新,从课程改革来看,新的高中数学课程标准中,增加了很多新的常识内容。有些内容是教师学过的,也有内容是教师没有学过。随着社会的发展,大家所面对的学生也会更加复杂化,这就要求教师必须不断学习心理学和教育学,能够以新的教育理论来支撑自己的教学工作。
      总之,通过这两方面的结合,才能适应新课程的改革,才能是老师和学生在课改的前提下得到双赢的发展。

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