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教学中的激励方法

[日期:2013-11-14] 来源:  编辑:李嘉瑞 [字体: ]

一、语言激励
      教师在教学过程中,要善于发现学生的长处和思维的闪光点,捕捉到他们心灵的火花,只有点燃他们积极向上的火花,使他们得到愉快的情感体验,才能激发其内在积极性。语言激励就是通过教师的语言,如:好、对、你真棒、你很会思考、了不起等,表达自己的关注、肯定、支撑等态度。语言激励要求语言表达清晰明确、立场鲜明、不含糊,更不能正话反说,以免引起误解。除使用有声语言,还可以使用无声语言。通过目光、手势、体位、微笑、点头等等,表示教师的态度。特别应该指出的是教师的目光,也是一种无声的语言。时时在变化中传递教育的信息,经常向学生投注自己的期待:如扫视、或凝视、或严肃、或轻松……学生的目光也在差异中反馈着某种接受程度的信号。教师在指出缺点和不足时,要少做“裁判”,多做参谋;要鼓励学生相信自己的力量,相信自己能够改正错误,获得成功。     
      二、情感激励
      情感激励,就是通过师生情感的交流达到激励的目的。教师对学生的爱和关怀是对学生的极大支撑和鼓励。对学生积极的情感,要保护,引导,对积极情感要进行调节、转移和转化,在情感激励中,注意“情”,但不能放纵,护短和迁就,应始终严格要求、严格管理,当然,要言之有度,超过了度就破坏了情,另外,在评价学生时,要注意看基础,看发展,看整体,克服成见,摒弃定型效应,应充分肯定他正确的一面,对缺点错误则应从多方面启发诱导,提出努力方向。
      三、行动激励
      对学生来说,教师是教育过程中最直接、最有象征意义的人物,教师的行为即是学生无形的榜样,又是学生行为的有力支撑。学生与学生有意义的互相参与,能极大的鼓励学生,使学生心理素质得到强化。教师的行为是无声的命令,教师尤其要自身的榜样作用。
      四、物质奖励
      奖励给学生一些小礼物(五星、小红花、卡通人物)
      五、象征性奖励
      奖本身无意义,但是在师生约定好的情况下,将具有某种含义的事物作为奖励,如作业本上的笑脸、苹果、计分、登记、红花、盖印等。

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